Bilan 2015 - départ 2016

Bilan 2015 - départ 2016

January 02, 2016 ( last updated : January 02, 2016 )
blog


Ma vie d’enseignant me force à amoindrir la frontière du changement d’année. Pour autant, c’est un bon moment pour faire des résolutions (et ne pas les tenir). Dans un premier temps, place au bilan.

2015

2015 était déjà fort entamé lors de mon dernier billet. En surface, il y a peu d’activité visible avec toujours aussi peu de billets.

activité github

Pour autant, j’ai essayé d’adopter une nouvelle organisation afin d’accroire ma productivité depuis 3 mois. Bien m’en a fait. Par contre, je détaillerai les lectures dans un prochain billet. Là, je suis dans l’organisation.

Nouvelle organisation

Piles à détruire

Objectif : palier à mon problème d’engrangement tel un écureuil face à des noisettes et réduire mes piles à voir, lire et jouer.

activité github

En ce moment : 2/1/2016

En limitant mes possibilités, j’ai l’impression de progresser plus vite. Cela me permet également de jouer avec mes plumes, mes encres et mes petits cahiers. L’avantage second et de mieux arriver à quantifier le temps imparti à ces activités.

cahier mensuel

Écriture

Je me suis découvert un intérêt assez grand pour les stylos-plumes et les encres.

encres-ecrits

Je profite également d’un autre petit cahier pour pré-écrire les billets. J’ai donc relativement bien rationalisé et augmenté mon rythme d’écriture car il y a aussi l’enjeu d’avancer sur mes bouteilles d’encres.

Par contre, fais chier, je crois que j’ai perdu mon pelikan M100. Avec la sortie du dernier Star Wars son prix s’est un peu envolé.

Il me reste maintenant à augmenter le rythme d’éditions et de publications.

Publication

C’est la partie à améliorer. Pas mal d’articles ne sont encore que des brouillons. Une fois à jour, ça devrait aller mieux. De même, il serait préférable que j’apprenne à plus compartimenté mes écrits afin d’éviter de passer 4 ans à écrire un article sur plein de sujets différents (comme celui là)

Enseignements et informatiques.

Quatrième

J’essaye d’avancer sur ma progression, mais les chapitres et les préparations de séances avancent moins vite que prévu. De plus, le fait de tout versionner, de réfléchir et redéfinir de temps en temps la structure de mes écrits me font perdre également du temps pour le moment. Il est assez dur de garder une cohésion entre tous les chapitres. Latex est parfois un poil capricieux quand on joue avec les bordures.

Pour le moment, j’ai choisi de compartimenter en cours : polycopiés et présentations et en activités : mise en train, activités, scéances et interrogations.

Rentrés 2016

Les programmes du collège en 2016 changent. Cela me dérange pas outre mesure comme je n’ai finalement que peu de ressources. Néanmoins, c’est le moment de s’y mettre. Je pense commencer par le cycle 4 et plus particulièrement la partie E - informatique. J’ai mis en fin de chapitre le socle sur ce thème.

Pour ça, j’ai entamé la lecture de Teach your kid how to code de Bryson Payne et je pense assez largement m’en inspiré pour de nombreuses séances. De même; le chapitre Space Invader dans Python Crash Course de Eric Matthes me semble être fort intéressant.

Comme, je suis le gestionnaire réseau, cela ne devrait pas être un gros problème de me servir de Python.

Laboratoire ouvert Lyonnais

Interconnecté à toutes ces remarques. J’essaye de m’impliquer un peu plus dans la vie associative du LoL. Je suis secrétaire cette année. J’essaye d’aller régulièrement au rendez-vous du mardi. Je réussis pour le moment à y aller 2 fois par mois; 3 serait mieux.

J’en profite également pour aller un peu plus aux événements qui y sont liés. Je suis passé aux jdll et au Colloque académique au Numérique Educatif

Annexe

Thème E - Algorithmique et programmation

Au cycle 4, les élèves s’initient à la programmation, en développant dans une démarche de projet quelques programmes simples, sans viser une connaissance experte et exhaustive d’un langage ou d’un logiciel particulier. En créant un programme, ils développent des méthodes de programmation, revisitent les notions de variables et de fonctions sous une forme différente, et s’entraînent au raisonnement.

Attendus de fin de cycle

Écrire, mettre au point et exécuter un programme simple

Connaissances et compétences associées

Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève

Repères de progressivité

En 5e, les élèves s’initient à la programmation événementielle. Progressivement, ils développent de nouvelles compétences, en programmant des actions en parallèle, en utilisant la notion de variable informatique, en découvrant les boucles et les instructions conditionnelles qui complètent les structures de contrôle liées aux événements.